La aventura de ser Docente

Determinar el que hacemos, cómo lo hacemos o por qué hacemos las cosas en el aula no es una tarea fácil. La práctica docente que llevaos a cabo en el aula suele enfrentar de manera cotidiana una serie de dificultades y imitaciones que van desde el conflicto de la desvinculación teórico practica, prácticas autoritarias, sindicalismo, valegorrismo, etc., etc. en general como profesionales de la educación somos más producto de lo que hemos vivido como alumnos durante nuestra formación que lo que conocemos y sabemos desde un punto de vista teórico metodológico.

En todos los planteles el ritual de y la tradición imponen su sello sobre el desarrollo de las actividades, en cada centro escolar se cuentan con una serie de acciones que e manera cotidiana son asumidas por el colectivo escolar como parte de la vida escolar “normal”.

El trabajo docente implica no solo poner en marcha una serie de procesos cognitivos, socioculturales, etc., sino que es una acción de mucha mayor amplitud y trascendencia que vincula tanto al sujeto, como al contenido y el entorno social dentro del cual se encuentran estos; Es una acción de permanente interacción, la cual muchas veces no se logra desarrollar adecuadamente ante la limitaciones y carencias académicas, teóricas, metodológicas y de diversa índole que poseemos los docentes y que difícilmente asumimos como tal. Por ello nuestro principal problema es de actitud y aceptación.

Hoy desde nuestro espacio áulico pretendemos lograr una práctica docente más abierta, flexible, brindándole al alumno la posibilidad de asumir un papel más activo y protagónico en el proceso educativo, a fin de involucrarle en él y lograr un mayor compromiso por los objetivos a conseguir, que no solo busque el apropiarse de contenidos y conocimientos sin sentidos sino que logre a la par de ello desarrollar una serie de habilidades y destrezas que le permitan enfrentar con éxito las múltiples dificultades que la vía cotidiana le plantea día a día. El reto sin embargo inicia en dar el primer paso y dejar el centro de la con en manos del alumno, en asumirnos como parte de una totalidad, como los no protagonistas del proceso y entender que recae en el alumno este papel, por tanto deberemos de enfocarnos en ayudarle y brindarle los elementos necesario a fin de que logre concretar esta empresa con éxito, en el camino nos daremos cuenta que en vez de minimizar nuestra función esta posee mayor trascendencia y que a la par de evolucionar profesionalmente habremos crecido como personas y como seres humanos, pero ante todo seres mejores profesores.”

Roberto León P.

Mi confrontación con la docencia

A diferencia de muchos de ustedes, yo soy docente de formación, estudie en la Normal Urbana de la ciudad de Morelia, Mich. de la cual ingrese como maestro de educación primaria hace ya 20 años, come me toco vivir la restructuración y cambio de plan de estudios de este nivel, el estudiar la Licenciatura fue una opción que ni siquiera fue puesta en duda, por tanto curse la especialidad en Ciencias sociales, misma que antes de concluir sufrió también modificaciones ante el cambio de Planes y programas de Reforma planteada por la Modernización educativa, dividiéndose en civismo e historia siendo esta la especialidad por la cual opte.

Personalmente nunca recuerdo haberme planteado ser maestro, ni hay familiares que tengan esta profesión, considero que influyo en mi decisión ante todo dos cosas, el férreo deseo de mi hermano por ser maestro y la fuerte personalidad de mi maestra de 5º y 6º grado, así como del Profesor de Ciencias sociales de la Secundaria donde curse mis estudios. Se dio la decisión de manera natural, sin conflictos, nadie me cuestiono ni puso en tela de juicio mi decisión, no siquiera yo, (y ya cuando lo hice era demasiado tarde). La formación que se recibe en la Escuela Normal es muy amplia y completa nos preparaban para todo, menos para la realidad educativa, ya que los primeros acercamientos al medio son controlados y están muy alejados de lo que nos esperaba al salir al mundo.

Hoy tras varios años desempeñando funciones diversas, tanto frente a grupo como capacitando compañeros, trabajando y colaborando con otros niveles me doy cuenta de la importancia de nuestra función, de la necesidad que hay de ser conscientes del impacto que tenemos en los que nos rodean pero ante todo de los alumnos con quienes trabajamos a diario. Reconocer que lo que hacemos o dejamos de hacer tiene consecuencias. Es una profesión muy noble llena de satisfacciones y de retos. Recuerdo bien cuando me recibí como maestro mi padre se acerco y me dijo “la tuya es la profesión más bonita y difícil del mundo”, hoy a la distancia reconozco la verdad de esta frase pues en nosotros esta el forjar a las nuevas generaciones, los líderes del mañana o los mediocres y fracasados de esta nación.

La educación en la actualidad atraviesa una grave crisis la cual muchas veces nos lleva a pasar ratos desagradables, a chocar y confrontarnos a desencuentros lamentables producto de la politización del medio ante una lucha de intereses que no deberían pero inciden en nuestra labor, sin embargo creo firmemente quien es en estos momentos de crisis que también se gestan las posibilidades de cambio y transformación; Que si aportamos y nos esforzamos algo positivos podemos generar, que mas que criticar debemos ser creativos y propositivos, que la profesión que hemos escogido merece antes de ser reconocida y apreciada por la sociedad, debe ser valorada y apreciada por nosotros mismos, démosle el valor y la justa dimensión que se merece pero partiendo siempre del ser y el hacer, desde nuestra trinchera plantemos la semillas que produzcan una sociedad más justa y mejor, formada de individuos críticos y reflexivos dueños de su vida y de su destino.

Roberto León Pérez.

Los saberes de mis estudiantes

Nuestros estudiantes son producto de una nueva época, son una generación diferente que nace en un mundo diferente al que nos toco a nosotros, desde que nacen interactúan y entran en contacto con artilugios tecnológicos. Producto de su tiempo, de un mundo interconectado y multimedia, son individuos inquietos, multifuncionales capaces de realizar una o más actividades al mismo tiempo, de mandar mensaje por celular a la vez que escuchan música o conversan con alguien, esos son los estudiantes que pretendemos permanezcan impávidos durante 45 minutos o más que dura la sesión de x materia.

Pocas veces o nunca reflexionamos al respecto, mucho menos tomamos en cuenta los saberes y conocimientos que adquieren o adquieron fuera del aula de clases, reconocer que saben cosas y poseen habilidades diversas es dar un paso adelante hacia la formación de comunidades del conocimiento.

El uso del equipo de cómputo y del internet a muchos de nosotros los docentes se nos presenta como una actividad compleja, difícil. Sin embargo nuestros estudiantes hacen uso de ellas sin dificultad. Pero el uso que le dan no siempre es el más adecuado de ahí la necesidad de mostrarles cómo usar de manera adecuada estas tecnologías en el trabajo escolar y la construcción de conocimientos. Son contados los casos de los que descargan libros o los leen online, investigan solo cuando es un requerimiento académico.

En su mayoría los estudiantes de EMS pensamos de manera errónea que acuden a internet no a realizar tareas, sino con una finalidad lúdica y recreativa, que ingresan solo a jugar en línea, a oír música, ver videos, conversar con sus amigos, o bien a conocer gente nueva con la cual comunicarse, pero en realidad no siempre es asi una gran parte de cibernautas ingresan a Internet a investigar y efectuar consultas.

Si bien es cierto que no ha habido una cultura respecto al uso de internet muchos de los cibernautas nos hemos formado en el diario navegar, adquiriendo hábitos, destrezas, conocimientos, lenguajes, normas, etc. de este nuevo entorno virtual que no siempre son los mas adecuados. De ahi la necesidad de que en las aulas nos planteemos la necesidad de incorporar estas nuevas tecnologias al desarrollo de las actividades escolares; Como Estrategia de Trabajo, planteo el que los estudaintes formen binas de trabajo, formadas por un estudiante que posea habilidades en el manejo del equipo de computo y uso de internet y otro que no las tenga. Esto con la finalidad de que se apoyen y el más habil vaya compartiendo su conocimiento con su compañero a la vez que va afinando sus habilidades; Se les pondran actividades que impliquen el uso de recursos de internet y el manejo del equipo y sus diversas herramientas, es necesario programarlas y planearlas con cuidado para que de manera progresiva incrementen poco a poco el grado de dificultad y complejidad.

Inicialmente podemos trabajar de la siguiente forma:

- Investigar un tema especifico en Internet,

- Posteriormente que investiguen y elaboren una redacción,

- Que realicen busquedas mas complejas y realicen presentaciones en Power point

- Que descarguen audio y video con la finalidad de elaborar Presentaciones multimedia,

- Etc.

Nuestra labor como docentes será pues en los próximos años, plantear estrategias, dinámicas de trabajo, formas de interactuar diferentes a las habituales en el desarrollo de los contenidos escolares, vincular a este mundo virtual con el real en la construcción de saberes más completos y complejos, formando individuos mas eficientes y capaces en ambos entornos, capaces de crear y trabajar de forma colaborativa, apoyándose entre si, compartiendo el conocimiento en beneficio del colectivo, dueños de una actitud propositiva alejada de falsos tabúes y atavismos que solo limitan el crecimiento del ser humano.

Roberto León P